259

Jurnal Indonesia Sosial Teknologi:p–ISSN: 2723 - 6609

e-ISSN :2745-5254

Vol. 3, No.2 Februari 2022

PERSEPSI MAHASISWA TERHADAP MATA KULIAH KANJI SELAMA

MASA PEMBELAJARAN DARING

Fitri Alfarisy

, Dyah Sekar Wangi

, Syfa Dinar Dwi Latifah

dan Annisa Amanda

Chaerani

Bahasa Asing, Sekolah Vokasi, Universitas Diponegoro Semarang, Indonesia

1,2,3 dan 4

Email: [email protected]

, [email protected]

[email protected]

dan [email protected]

Abstrak

Tuntutan Era Revolusi Industri 4.0 merupakan tantangan tersendiri dalam pelaksanaan

pembelajaran yang secara mendadak harus dilaksanakan dalam bentuk Pembelajaran Jarak

Jauh (PJJ). Terjadinya pandemi Covid-19 memaksa perkuliahan di hampir semua institusi

dilaksanakan dalam bentuk PJJ. Hal ini melatarbelakangi penulis melaksanakan pembelajaran

Kanji II dengan menggunakan beberapa media dan aplikasi pembelajaran. Penelitian ini untuk

menganalisa persepsi mahasiswa dalam mata kuliah kanji selama masa pembelajaran daring.

Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan pendekatan kuantitatif. Jenis penelitian yang

digunakan bersifat penelitian deskriptif. hasilpun menyatakan bahwa sebagian dari responden

memilih untuk pembelajaran luring, dikarenakan pembelajaran daring memiliki banyak

kendala diantaranua adalah jaringan internet, lingkungan sekitar yang tidak mendukung untuk

proses pembelajaran dan metode pembelajaran yang berubah-ubah. Serta kurang terjalinnya

interaksi antara mahasiswa dan pengajar. Disisi lain, pembelajaran daring memberikan

kemudahan bagi kita yaitu pembelajaran dapat dilakukan dimana saja dan kapan saja,

pembelajaran tidak hanya berfokus diruang belajar saja. Kesimpulannya bahwa persepsi

mahasiswa terhadap mata kuliah kanji dalam pembelajaran daring di Jurusan Bahasa Asing

Terapan Universitas Diponegoro kurang efektif dilakukan, karena kurangnya interakasi antara

mahasiswa dan pengajar sehingga kuranyanya partisipasi terhadap proses pembelajaran,

kendala jaringan menjadi satu masalah karena menghambat proses pembelajaran darig. Dan

metode pembelajaran.

Kata kunci: Kanji; Daring; Luring; Mahasiswa

Abstract

The demands of the Industrial Revolution 4.0 era. is a challenge in itself in the implementation

of learning which must be carried out in the form of Distance Learning (PJJ). Due to the

Covid-19 pandemic, lectures in almost all institutions were carried out in the form of PJJ. This

is the background for the author to carry out Kanji II learning by using several media and

learning applications. This research is to analyze students' perceptions of kanji subjects

during the brave learning period. This research was conducted using a quantitative approach.

The type of research used is descriptive research. The results also stated that some of the

respondents chose offline learning, because learning has many obstacles, including the

internet network, the surrounding environment that does not support the learning process and

changing learning methods. And the lack of interaction between students and teachers. On the

other hand, bold learning provides convenience for us, namely learning can be done anywhere

and anytime, learning is not only focused in the study room. The conclusion is that students'

perceptions of kanji courses in bold learning at the Department of Applied Foreign

Languages, Diponegoro University are less effective, due to the lack of interaction between

Persepsi Mahasiswa Terhadap Mata Kuliah Kanji Selama Masa Pembelajaran Daring

Jurnal Indonesia Sosial Teknologi, Vol. 3, No. 2, Februari 2022 260

students and teachers so that there is a lack of participation in the learning process, network

constraints become a problem because it hinders the learning process. And learning methods.

Keyword : Kanji; Online; Offline; College student

Pendahuluan

Pandemi Covid-19 merupakan virus varian baru yang pertama kali ditemukan di Wuhan

(Mahfut, 2020), Tiongkok pada bulan Desember tahun 2019 lalu. Penyebaran virus ini sangat

cepat hingga menyebar ke seluruh dunia, tidak terkecuali di Indonesia (Kusumadewi, Yustiana,

& Nasihah, 2020). Jika mencegah dan memperlambat penyebaran Covid-19 ini (Wartana &

Elmiyanti, 2021). Pemerintah Indonesia menghimbau agar seluruh masyarakat Indonesia

melakukan social distancing dalam berbagai kegiatan sosial, ekonomi dan pendidikan (Fatimah,

2020). Berdasarkan kegiatan pendidikan, pemerintah memberlakukan sistem pembelajaran daring

mulai dari pendidikan tingkat Sekolah Dasar hingga tingkat Perguruan Tinggi (Fatimah, 2020).

Pembelajaran daring yakni, sistem pembelajaran yang berlangsung menggunakan berbagai

platform media online (Lestari, 2021) seperti Zoom, Microsoft Teams, Google Meet, Group

Whatsapp dan sebagainya. Pelaksanaan pembelajaran daring sangat memberikan dampak besar

terhadap hasil belajar mahasiswa (Ita, 2021). Kendala yang terjadi diantara pengajar dan

mahasiswa dalam masa pembelajaran daring adalah dimana pengajar tidak bisa melakukan

interaksi dengan mahasiwa secara langsung yang membuat pembelajaran tidak sepenuhnya

kondusif (Widyastuti, 2021), kemudian mahasiswa harus bisa menyesuaikan keadaan saat ini dan

dituntut untuk melakukan kegiatan belajar secara mandiri (Mariana, 2021), kemudian mahasiswa

pun harus bisa menguasai teknologi informasi yang dapat membantu pendidikan agar lebih

terencana terhadap proses pembelajaran daring (Suryatni, 2021).

Berdasarkan (Firman & Rahayu, 2020) mengatakan bahwa perkuliahan harus

diselenggarakan dengan skenario yang mampu mencegah berhubungan secara fisik antara

mahasiswa dengan dosen maupun mahasiswa dengan mahasiswa. Menurut (Milman, 2015)

Penggunaan teknologi digital dapat memungkinkan mahasiswa dan dosen melaksanakan proses

pembelajaran walaupun mereka di tempat yang berbeda.

Kanji merupakan huruf Jepang yang memiliki sekitar kurang lebih 1.006 huruf dan di setiap

hurufnya mengandung arti yang berbeda dan digambarkan sesuai dengan maknanya . Kanji

dibentuk dari goresan-goresan yang dihitung. Pada umumnya huruf Kanji memiliki lebih dari satu

cara baca, yaitu cara baca China (Onyomi) dan cara baca Jepang (Kunyomi). Mata kuliah kanji

merupakan mata kuliah yang wajib dikuasai oleh setiap mahasiswa bahasa Jepang untuk

menunjang kemampuan berbahasa.

Jika ingin mempelajari huruf Kanji, kita diharuskan untuk mempunyai kemampuan

menulis,membaca dan mengingat setiap hurufnya. Kanji terdiri dari tiga unsur yaitu bentuk (形),

bunyi (読み), dan makna (意味). Tentu saja perlu juga dipahami pemakaiannya di dalam kalimat.

Kesulitan yang dirasakan dalam mempelajari kanji di antaranya bentuk kanji yang sulit, cara baca

kanji yang banyak, makna kanji yang berbeda meskipun bunyinya sama (Kanou, 2010). Begitu

pula dengan Tokuhiro (2010) yang menjelaskan bahwa pembelajar bahasa Jepang bukan orang

Jepang akan mengalami kesulitan besar dalam memahami kosakata Kanji yang jumlahnya

banyak. Maka dari itu, banyak mahasiswa yang beranggapan bahwa mata kuliah Kanji ini sulit

untuk diikuti dalam masa pembelajaran daring.

Meta-analisis terbaru tentang pembelajaran daring (Bernard, Borokhovski, Schmid,

Tamim, & Abrami, 2014) menemukan bahwa pembelajaran daring lebih efektif dibandingkan

dengan pertemuan tatap muka. Efektivitas secara umum menunjukkan sampai seberapa jauh

tercapainya tujuan pembelajaran yang telah ditentukan (Müller, Stahl, Alder, & Müller, 2018)

Efektivitas adalah suatu ukuran yang menyatakan seberapa jauh target ( kuantitas, kualitas dan

waktu) telah tercapai, atau semakin besar persentase target yang dicapai, makin tinggi

efektivitasnya (Watkins, Carnell, & Lodge, 2007).

Fitri Alfarisy

, Dyah Sekar Wangi

, Syfa Dinar Dwi Latifah

dan Annisa Amanda

Chaerani

261 Jurnal Indonesia Sosial Teknologi, Vol. 3, No. 2, Februari 2022

Metode Penelitian

Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan pendekatan kuantitatif. Jenis penelitian yang

digunakan bersifat penelitian deskriptif. Menurut (Sugiyono, 2013) metode penelitian kuantitatif

dapat di pahami sebagai metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat positiviseme,

dipergunakan pada saat meneliti populasi ataupun sampel khusus, teknik pengambilan sampel ini

biasanya dilakukan secara acak, pengumpulan data menggunakan instrumen penelitian, analisis

data bersifat kuantitatif yang bertujuan guna menguji hipotesis yang sudah dipergunakan.

Metode deskriptif merupakan pencarian informasi menggunakan interpretasi yang

sempurna. Dapat dikatakan bahwa penelitian deskriptif adalah penelitian yang berusaha

mendeskripsikan suatu kejadian peristiwa yang terjadi saat ini ataupun masalah aktual.

Sesuai pengertian diatas bisa disimpulkan bahwa kuantitatif ialah suatu metode yang

dilakukan berdasarkan data terukur yang kongkrit dan dapat disajikan sesuai empiris sebenarnya.

Hasil dan Pembahasan

Hasil data yang telah dianalisis, terdapat hasil seperti berikut:

Bagaimana menurut anda tentang Mata Kuliah Kanji.

Gambar 1. Pembahasan 1 Tentang Bagaimana Menurut Anda Tentang Mata Kuliah

Kanji.

Pendapatan mahasiswa konsentrasi bahasa Jepang tentang mata kuliah Kanji. Dari

pertanyaan tersebut, 65,2% mahasiswa menyatakan cukup paham. Hal ini berarti dari sebagian

mahasiswa sudah cukup mudah untuk mengikuti pembelajaran di mata kuliah kanji.

1. Apakah dosen pengajar sudah jelas dalam menyampaikan materi.

Gambar 2. Pembahasan 2 Tentang Apakah Dosen Pengajar Sudah Jelas dalam

Menyampaikan Materi.

Berdasarkan pertanyaan ini, terdapat mahasiswa yang menyatakan bahwa dosen dalam

menyampain materi belum jelas dan cukup jelas. Dibuktikan dengan presentase 26,1% . Hal ini

Persepsi Mahasiswa Terhadap Mata Kuliah Kanji Selama Masa Pembelajaran Daring

Jurnal Indonesia Sosial Teknologi, Vol. 3, No. 2, Februari 2022 262

memberitahu kita bahwa interaksi antara dosen dan mahasiswa itu sangat penting dalam proses

pembelajaran. Hal ini sangat diperlukan agar mahasiswa paham apa yang disampaikan dosen saat

proses pembelajaran.

1. Bagaimana pendapat anda tentang pembelajaran daring

Gambar 3. Pembahasan 3 Tentang Bagaimana Pendapat Anda Tentang Pembelajaran Daring.

Pendapat mahasiswa konsentrasi Bahasa jepang tentang pembelajaran daring. Perkuliahan

daring sekarang ini lebih memberi kemudahan dalam belajar. Belajar daring ini mahasiswa bisa

lebih fleksibel karena bisa kuliah dimana saja dan tidak perlu pergi ke kampus yang jaraknya jauh.

Terbukti dengan 56.5% dari total mahasiswa menyatakan cukup dipahami.

2. Apakah menurut anda dalam pembelajaran Mata Kuliah Kanji secara daring itu efektif.

Gambar 4. Pembahasan 4 Tentang Apakah Menurut Anda dalam Pembelajaran Mata

Kuliah Kanji Secara Daring itu Efektif.

Apa pembelajaran dalam mata kuliah kanji secara dari itu efektif. Selama masa daring ini

semua mata kuliah dilakukan secara daring salah satunya mata kuliah kanji ini. Terlebih kanji ini

salah satu mata kuliah yang sulit. Untuk pertanyaan ini, sebagian besar mahasiswa merespon tidak

efektif dengan total 43,5% . Hal ini menunjukan bahwa dalam perkuliahan daring ini tidak efektif

dalam mata kuliah kanji.

3. Apakah sarana dan prasaran tekonologi di daerahmu memadai untuk melakukan

pembelajaran daring.

Gambar 5. Pembahasan 5 Tentang Diantara Pembelajaran Di Bawah Ini Mana Yang

Menurut Anda Paling Efektif.

Fitri Alfarisy

, Dyah Sekar Wangi

, Syfa Dinar Dwi Latifah

dan Annisa Amanda

Chaerani

263 Jurnal Indonesia Sosial Teknologi, Vol. 3, No. 2, Februari 2022

Berdasarkan hasil di atas, sebanyak 34,8% mahasiswa menyatakan bahwa sarana dan

prasarana teknologi cukup memadai. Dikarenakan pemerintah telah menyediakan fasilitas untuk

proses pembelajaran daring. Salah satunya adalah dengan memberikan fasilitas kuota belajar

secara gratis di setiap bulannya.

4. Pembelajaran luring atau pembelajaran daring yang menurut anda paling efektiv

Gambar 6. Pembahasan 6 Tentang Pembelajaran Luring atau Pembelajaran

Daring Yang Menurut Anda Paling Efektif.

Diantara pembelajaran daring dan pembelajaran luring mana yang lebih efektif.

Berdasarkan pertanyaan tersebut, 82,6% mahasiswa menyatakan pembelajaran lurig lebih efektif.

Hal ini memberitahu kita bahwa banyak mahasiswa yang lebih mengerti pembelajaran secara

luring dibanding pembelajaran daring.

5. Apakah belajar daring memengaruhi nilai pada mata kuliah kanji.

Gambar 7. Pembahasan 7 Tentang Apakah Belajar Daring Memengaruhi Nilai

Pada Mata Kuliah Kanji.

Sebanyak 26,1% mahasiswa menjawab bahwa belajar daring mempengaruhi nilai pada

mata kuliah kanji. Hal ini disebabkan karena kurangnya interaksi dan model pembelajaran yang

kurang efektiv pada saat pembelajaran daring.

6. Bagaimana menurut anda dengan sistem pembelajaran secara daring.

Gambar 8. Pembahasan 8 Tentang Bagaimana Menurut Anda dengan Sistem

Pembelajaran Secara Daring.

Persepsi Mahasiswa Terhadap Mata Kuliah Kanji Selama Masa Pembelajaran Daring

Jurnal Indonesia Sosial Teknologi, Vol. 3, No. 2, Februari 2022 264

Mahasiswa menyatakan bahwa sistem pembelajaran secara daring kurang efektiv untuk

dilakukan, sebanyak 8,7% . Karena kurangnya interaksi antara mahasiswa dan pengajar sehingga

menyebabkan mahasiswa kurang berpartisipasi dalam proses pembelajaran dan juga metode

pembelajaran yang diberikan berubah-ubah.

Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian diatas, dapat disimpulkan bahwa persepsi mahasiswa terhadap

mata kuliah kanji dalam pembelajaran daring di Jurusan Bahasa Asing Terapan Universitas

Diponegoro kurang efektif dilakukan. Karena kurangnya interakasi antara mahasiswa dan

pengajar sehingga kuranyanya partisipasi terhadap proses pembelajaran, kendala jaringan

menjadi satu masalah karena menghambat proses pembelajaran daring. Metode pembelajaran

yang digunakan selama belajar daring ini kurang optimal. hal ini menyatakan bahwa mahasiswa

lebih memilih pembelajaran luring dibandingkan dengan pembelajaran daring.

Fitri Alfarisy

, Dyah Sekar Wangi

, Syfa Dinar Dwi Latifah

dan Annisa Amanda

Chaerani

265 Jurnal Indonesia Sosial Teknologi, Vol. 3, No. 2, Februari 2022

Bibliografi

Bernard, Robert M., Borokhovski, Eugene, Schmid, Richard F., Tamim, Rana M., & Abrami,

Philip C. (2014). A meta-analysis of blended learning and technology use in higher

education: From the general to the applied. Journal of Computing in Higher Education,

26(1), 87–122.

Fatimah, Siti. (2020). Pembelajaran Di Era New Normal. Fakultas Keguruan Dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat.

Firman, Firman, & Rahayu, Sari. (2020). Pembelajaran online di tengah pandemi covid-19.

Indonesian Journal of Educational Science (IJES), 2(2), 81–89.

Ita, Ita. (2021). Hasil Belajar dan Respon Mahasiswa Terhadap Pelaksanaan Pembelajaran Daring

Pada Mata Kuliah Biologi Umum. UrbanGreen Conference Proceeding Library, 143–147.

Kusumadewi, Rida Fironika, Yustiana, Sari, & Nasihah, Khoirotun. (2020). Menumbuhkan

kemandirian siswa selama pembelajaran daring sebagai dampak covid-19 di sd. Jurnal Riset

Pendidikan Dasar (JRPD), 1(1), 7–13.

Lestari, Shindy. (2021). Pembelajaran daring pada mata pelajaran matematika sekolah dasar.

JMIE (Journal of Madrasah Ibtidaiyah Education), 5(1), 141.

Mahfut, Mahfut. (2020). Aplikasi filogenetik di dunia biologi kesehatan: melacak pandemi

patogen. Teknosains: Media Informasi Sains Dan Teknologi, 14(2), 226–230.

Mariana, Dewi. (2021). Analisis Kemandirian Belajar Siswa SD Pada Masa Pandemi Covid-19.

Bina Gogik: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 8(2).

Milman, Natalie B. (2015). Distance education.

Müller, Claude, Stahl, Michael, Alder, Mark, & Müller, Maximilian. (2018). Learning

effectiveness and students’ perceptions in a flexible learning course. European Journal of

Open, Distance and E-Learning, 21(2), 44–52.

Sugiyono, Dr. (2013). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R&D.

Suryatni, Luh. (2021). Teknologi Pendidikan Sebagai Pelaksanaan Sistem Informasi Dalam

Perkuliahan Online Di Masa Pandemi Covid-19. JSI (Jurnal Sistem Informasi) Universitas

Suryadarma, 8(1), 31–46.

Wartana, I. Kadek, & Elmiyanti, Ni Ketut. (2021). Pembagian Masker Kepada Masyarakat

Sebagai Upaya Pencegahan Penyebaran Covid-19. Jurnal Pengabdian Masyarakat Lentora,

1(1), 17–22.

Watkins, Chris, Carnell, Eileen, & Lodge, Caroline. (2007). Effective learning in classrooms.

Paul Chapman Educational Publishing.

Widyastuti, Ana. (2021). Optimalisasi Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ), Daring Luring, Bdr. Elex

Media Komputindo.